融合教育起源、融合教育理念、融合教育成效在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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融合教育自90 年代興起以來，其. 整體發展趨勢已影響各國特殊教育之發. 展深鉅，可以說是當前特殊教育之顯. 學。然而融合教育之興起並非單獨、偶.

起源. （Integration）的概念起源于1994年，指的是讓特殊兒童進入普通班和普通兒童在相同的環境中， ...

本文目的在以社會學角度檢視台灣的融合教育在研究與實務上的發展。 ... 然而，如採Thomas, Walker & Webb, 1998）的說法，融合的起源是源於1960年代的公民權運動，那麼 ...

香港的融合教育起步較早，1968年就有一所正規學校為部分聽覺受損的兒童設立特殊班。1995年和1996年，當地政府相繼出台法律法規，落實推行融合教育。2000年後，香港開始系統 ...

融合教育，亦稱統合教育（英語：Integrated Education）。根據香港立法會文件的解釋，融合教育是指將有特殊教育需要的學生安排在普通學校接受教育，這些普通學校也即是 ...

融合教育的觀念起源於北歐國家在60 年代開始對於人權觀念的反思與改. 變，基於對平等的主張，許多學者認為大型養護機構缺乏隱私，長期封閉的情. 形，對身心障礙者的助益不 ...

到老師，從特殊教育教師到普通班老師對融合教育（inclusive education）. 一詞有諸多誤解。 ... 正常化原則起源於北歐，後盛行於美國（Wolfensberger，1972），正.

儘管推動融合教育乃當前時勢之所趨，惟學校支援系統及配套措施尚未完備，貿然實施 ... 「無障礙環境設計」（Barrier-free Environment Design）主要起源於1950年代末期 ...

吳淑美教授，耕耘融合教育近半甲子，因為在美國唸書時受到指導教授啟發，回台後自行做實驗，創辦全台第一個融合班，讓普通生與特殊生以2:1的比例一起上課學習。

台灣的融合教育起源、發展做簡單的整理。（一）台灣的起源與發展. 台灣於1984 年通過了特殊教育法，正視了特殊幼兒的受教權，並鼓勵民間設置特教機構，.